Versión Completa. Educación y crianza respetuosa. Alberto Soler, psicólogo

soy alberto soler estoy casado soy padre de dos hijos dentro de poco tres y soy psicólogo esté especializado en psicoterapia hablo sobre niños hablo sobre infancia hablo sobre crianza y educación para intentar contribuir a crear un poco más de conciencia acerca de qué es lo que necesitan los niños pequeños durante esas primeras etapas de su vida hola alberto soy esther soy madre de una niña de 10 años y me gustaría hacerte unas preguntas sobre educación lo primero me gustaría felicitar dentro de poquito en un mes más y poco ya ya estará aquí una hora buenas muchas gracias cómo hacer para que los niños mayores entiendan la llegada del hermano sin celo sin sentirse desplazados esa es la pregunta clave que la mayoría de padres se hacen y nos hacemos cuando se acerca el hermanito y es que por muy bien que lo hagamos los padres es casi imposible que no aparezcan los celos de hecho las estadísticas dicen que en el 90% de los casos aparecen celos en los hermanos mayores cuando aparece el hermano pequeño claro es algo que por muy bien que lo hagamos es casi inevitable pero sí que podemos tener en cuenta algunas cosas desde el inicio del embarazo hasta la llegada del nene conforme va creciendo para poder minimizar un poquito el impacto sí que es verdad que hay algunos factores que hacen que se puedan aparecer con un poquito más de frecuencia los celos cuando normalito que llega es del mismo sexo que ya está o sobre todo entre los a partir de los 2 años los dos y los cuatro años es cuando componiendo más un poquito más difícil por ejemplo intentar no dar la noticia demasiado pronto por dos motivos primero porque hay muchos embarazos que desgraciadamente se paran durante las primeras semanas entonces podemos generar como un disgusto innecesario al pequeño cuando se hace toda la ilusión del mundo después por resulta que no tiene adelante y además si nueve meses para nosotros se nos pueden hacer largos para un crío de dos tres o cuatro años es una eternidad entonces nos esperamos unas pocas semanas el primer trimestre es lo más habitual ya conseguimos que se minimice un poquito por ese lado luego lo que también lo que también es recomendable muchas veces es hacerle partícipe todo lo posible del proceso fomentar mucho el contacto con la madre que le toque la barriga que no te las pataditas que participen los preparativos para la llegada de su hermano montar la habitación ir a hacer las compras preparar todo lo que sería esa logística y está muy importante el momento de la llegada es decir en el hospital darle un lugar de protagonismo un lugar importante porque nosotros vamos a conocer a nuestro hijo oa nuestra hija pero y va a conocer a su hermano waserman es un momento súper importante a nivel emocional para él es normal que se pueda sentir un poco desplazada entonces está bien hablar con la familia tener en cuenta que de nheo la nena está aquí si le traes un detallito al que acaba de nacer pues también traérselo a él o pasamos un rato al parque a hacerle caso porque el que acaba de llegar no necesita tanto esas visitas de familiares lo que necesita es a sus padres pero el hermanito sí que necesita esas visitas y que se puede sentir un poquito un poquito desplazado en el momento más delicado con los celos es cuando el bebé ya no es una lechuga y la deja salir en la cura que lo único que hace es va a dormir y yo el momento delicado es con tiempo a hacer gracias cuando ya empieza a reírse cuando empieza a gatear cuando ya empieza a mostrar su autonomía no ahí es cuando el hermano mayor de repente dice ostras esto es una amenaza es que empieza hacer muchas gracias a los que tenemos aquí es que empieza a cogerme los juguetes entonces ahí es cuando ya a veces cuando cantamos visto decimos lo haya o bien no han salido los celos de rey de spoon de repente nos estallan y lo tenemos que llevar con normalidad tenemos que saber que forma parte de la relación normal entre hermanos qué ocurre en la mayor parte de los casos y que por muy bien que lo hagamos van a estar y tratemos que normalizar también he leído que los padres y las madres tenemos una forma diferente de relacionarnos con nuestros hijos totalmente que me puedes encontrar es bueno es que no solamente es que sea normal o que sea bueno es que es esencial es decir los padres y las madres y los hombres y las mujeres las diferentes personas tenemos formas distintas de hacer frente a una misma realidad y con la paternidad y con la maternidad ocurre lo mismo a mí a veces más que de paternidad o de maternidad cuando engloba las dos cosas me gusta hablar de parentalidad porque la maternidad es una experiencia y la paternidad es una experiencia distinta las diferencias van a surgir y de hecho de esas distintas formas de abordar la experiencia de ser padres y madres viene la riqueza si pretendemos ser los dos iguales si queremos que tú y yo hagamos las cosas de la misma manera con nuestros hijos al final se van a perder algo porque se van a perder esos matices que tú des de tu individualidad como mujer puedes dar o se van a perder esos matices que desde mi individualidad como padre se pueden dar la participación del padre es esencial y no es una participación es el estar presente no de hecho hay un estudio muy curioso creo que se publicó en 2014 así la memoria no me falla que decía algo así como que cuando el padre participaba y jugaba mucho con sus hijos la relación de pareja era muy buena pero cuando se comprometía en las tareas de cuidado se resentía la relación porque por el claro cuando son dos los que tienen que negociar cosas importantes es mucho más complicado que cuando uno es el que ordena y manda entonces la la participación y esa colaboración entre padres es esencial y es esencial para transmitir matices porque lo que decimos vuestra forma y la nuestra son muy distintas por ejemplo un estudio que se hizo en 2016 lo hicieron jackman y cárcel se vio precisamente cuál era esa clave del papel del padre y cómo puede influir el papel del padre en el desarrollo de los tíos y se vio en diversas áreas por ejemplo en el tipo de juego vosotras aquí es un tipo de juego que está mucho más centrado en las emociones en los sentimientos en conectar emocional y eso va de la mano de cómo es nuestro cerebro nuestro cerebro es un cerebro en el cual las áreas relacionadas con el lenguaje con la empatía están más desarrolladas e incluso tienen más espacio dentro del cerebro y fuentes mucho es en los hijos nosotros sin embargo el tipo de juego que hacemos los padres con los hijos es un juego más activo en el que les empujamos a asumir más riesgos y al final acabamos aportando cosas distintas en este mismo estudio de 2016 también sería por ejemplo diferencias en el uso y en el desarrollo del lenguaje vosotras sois tan empáticas que utilizáis con mucha más frecuencia aquellas palabras que sabéis que vuestros hijos que vuestras hijas van a comprender porque os preocupa mucho que se entiendan perfectamente a nosotros como que nos da un poco más igual y utilizamos el lenguaje de una manera mucho más libre y al final eso acaba favoreciendo que incorporen palabras mucho más rápido a su vocabulario signos que sean mejor ni peor sino que simplemente son formas distintas de abordarlo o también por ejemplo se ven diferencias a nivel biológico se ha visto que cuando el padre tiene una presencia activa durante toda la infancia de las hijas se ha visto por ejemplo en este mismo estudio cómo se inicia más tardíamente la pubertad o al menos que hay menos riesgo temprano de la pubertad que la edad de las primeras relaciones sexuales de esas niñas es más tardía y que incluso disminuye la tasa de embarazos en adolescentes donde eso porque por la relación que se establece entre padres e hijas no solamente a nivel cognitivo o a nivel físico sino también a nivel hormonal cómo interactúan las feromonas del padre con las de la hija y que pasan entonces las familias monoparentales tanto las familias monoparentales con las familias homoparentales al final con función de una manera muy parecida y la mayor parte de estudios digo la mayor parte cuando por no decir todos los estudios que se ha hecho al respecto hay una revisión muy reciente de la academia americana de pediatría indican que las familias homoparentales no implican absolutamente ningún riesgo ni ningún peligro para el desarrollo de sus hijos que esos niños se desarrollan exactamente igual que si sus padres fueran murcianos albaceteño madrileños o valenciano es decir las diferencias son las mismas no hay ninguna diferencia en su desarrollo las familias monoparentales tampoco están aislando a sus hijos de la influencia de otros actores alrededor es decir que al final siempre acaba habiendo una persona de referencia no es necesario que éste sea el rol masculino en casa esos roles se aprenden tíos por primos por abuelos por amigos siempre están esas estas influencias pero es muy importante transmitir ese mensaje que hoy en día ese modelo de sota caballo y rey de la familia nuclear tradicional del padre la madre y los hijos del perro y ese modelo no es que el modelo bueno si bien es un modelo más de familia y todos los estudios lo que indican es que esa diversidad de familias esas distintas formas en el fondo de transmitir amor a los hijos siempre que está ese amor son válidas he leído un artículo tuyo que se llama recreo recordar el título decía yo no ayudo a mi mujer en casa con los niños que ese concepto del hombre tan moderno que ayuda a su mujer en casa ya está muy obsoleto al menos debería estar obsoleto porque cuando decimos que nosotros os ayudamos a vosotras en las tareas de casa estamos dando por sentado que es vuestra responsabilidad no la nuestra entonces qué buen padre soy qué buena pareja soy que me enrollo tanto que que este hecho un cable con los críos no perdona es que es mi responsabilidad puedo ayudarte a ti en algo que también es mi responsabilidad yo ahí y el concepto técnico es me corresponsabilizó de aquello que es mi responsabilidad entonces voy al supermercado con mis hijos porque yo voy a comer también esa comida y porque ellos son mis hijos si yo cocino es porque me voy a comer también que esa comida y porque no quiero que mis hijos pasen hambre ni quiero que tú pases hambre es decir me responsabilizo de las tareas que son mías pero eso es algo que hasta hace muy poco no se veían hoy sería como el rol del hombre enrollado lo que es un cable al agujero abierto que el frasno del marido que tienes que que te ayuda a hacer las camas como tejido hacer las camas es su responsabilidad el hacer las camas quizá es necesario incidir en que nosotros no podemos ayudar algo que es nuestra responsabilidad yo lo que no quiero es en casa darle un modelo a mis hijos en los cuales ellos piensen que la cocina es cosa vuestra o que piensen que limpiar los padres os toca vosotras o que piensan que nosotros simplemente estar sentados en el sofá bebiendo cerveza y viendo el fútbol ese es nuestro rol como padres los padres somos mucho más que eso los padres no solamente proporcionamos recursos como se hacía antes sino que los padres educamos educamos y lo hacemos de una manera emocional también transmitimos emociones transmitimos valores y tenemos que hacerlo de esa manera compartida en el núcleo familiar transmitiendo que no hay nada más allá de la lactancia materna por propia definición que sea de uno o de otro todo lo podemos lo podemos compartir y es que hay algo que va más allá de eso si podemos tener un poquito integrado lo que todavía se nos pasa mucho mucho por encima es el tema de el marido voluntarioso no eso yo lo veo mucho la consulta que llega la pareja ya se queja de escuchar que es que si tú me dices haces tú y yo voy y lo hago y él el pobre no se entera de lo que está pasado si tú dices que ponga la lavadora yo la pongo si tú dices que prepara relaciones yo la pongo y es verdad muy voluntarioso y si mujer va y le dice algo y lo hace pero ahí lo que él no está entendiendo es un concepto también es muy importante y es el de la carga mental esto lo hablas con la mayor parte de parejas y preguntas quién lleva en la cabeza el calendario de las visitas al periodo y lo lleva a ella quién sabe cuántas veces este año se ha reunido con el tutor o con la tutora del de la nena y lo lleva en la cabeza de ella o quién sabe el tema de las vacunas o cuando hay que lavar las cortinas cuando toca y darle la vuelta al colchón cuando toca hacer el cambio de armario o que tenemos que comprar esta semana o hoy toca cenar hidratos o es que esta mayoría de comido muchos hidratos y eso es lo que lleváis vosotras de manera casi exclusiva se llama carga mental y esa carga mental pesa porque no tenéis que llevar en la cabeza solamente vuestros asuntos personales asuntos de trabajo sino toda esa coordinación y gestión doméstica no entonces cuando tú llevas todo es en la cabeza y de repente llega tan voluntariosa mente tú me dice qué es lo que hago y que no tienes ojos o sea que está el cesto de la ropa sucia desbordado por la lavadora que ya acaba la lavadora recoge la tiende la que ya está atendida dobla la ropa que la ropa ya está ponte a preparar la cera si tienes hambre que no sabes qué vamos a cenar que no sabes que te toca bañar a los niños y no sabes que a las 8 toca darle el antibiótico es necesaria una participación más activa no delegar en vosotras toda esa coordinación toda esa gestión doméstica porque eso un espacio mental que es tremendo eso al final hace que vosotros acabes con la cabeza con un bombo al final del día y a veces con la sensación incluso de culpabilidad de decir no llegó a que no y todo lleváis claro que es que no debéis llegar a todo yo tengo una clave que siempre le digo a mis pacientes para intentar atajar esto de los conflictos por las tareas domésticas que muchas veces se enfoca mal muchas veces si lo enfocamos con un piso de estudiantes no y cómo iban a voluntad las parejas cogen y poner en la nevera porque las cosas importantes en casa se ponen en la nevera necesitemos las tablas de la ley no hacer un reparto de los lunes miércoles y viernes cocinas los martes y jueves yo y tal time y con muy buena voluntad cogen hipo lo ponen en la nevera eso dura cuatro días porque porque repartir tareas no funciona lo que sí que funciona de verdad es homogenizar el descanso y eso es muy sencillo en casa no puedes estar tú descansando mientras yo estoy fregando los platos porque siempre hay cosas por hacer no puedo estar viendo yo una película mientras tú estás limpiando el baño planchando si tenemos que compartir el tiempo de descanso si no lo compartimos al final no hay justicia no hay igualdad no hay corresponsabilidad en casa que estoy muy cansado te digo mira cariño deja los platos mañana por la mañana o te encargas todo encargo yo pero vamos si nos ponemos a ver la tele que buzz menudo día que hemos tenido hoy y además compartimos juntos ese tiempo de descanso eso fortalece la relación de pareja que eso mejora el clima familiar y por supuesto estamos dando un modelo de co-responsabilidad nostros ígneas alberto ayer hablaba con mi hija de 10 años me preguntaba qué que cuántos jefes había mi trabajo y que cuantos de los jefes eran mujeres entonces a mí me llamó muchísimo la atención que una niña de 10 años ya tuviera conciencia o pensara que había menos mujeres que hombres como jefe esto es un tema de modelos o es un tema de que ella percibe la realidad así sobre todo es un tema lamentablemente muy político es decir nosotros llevamos arrastrando durante muchas generaciones un reparto muy desigual de lo que es el espacio público en la vida cotidiana en el cual nosotros los hombres se ha préstamos muy mal acostumbrados al estamos muy mal acostumbrados a tener situaciones de poder a mandar a dirigir el país a dirigir las instituciones estamos muy mal acostumbrados y vosotras estabais encerradas en casa haciendo labores de cuidado y eso es algo que poco a poco está empezando a cambiar pero ese cambio no tiene que ser solamente algo a nivel de mentalidad eso tienes un cambio a nivel político y si por ejemplo no tenemos en cuenta cómo son actualmente los permisos por maternidad en nuestro país eso es muy difícil que al final acabe cambiando tenemos 16 semanas de permiso de maternidad actualmente nuestro país eso es una miseria es decir estamos hablando de 4 meses eso ni siquiera llega el mínimo de la lactancia materna exclusiva que recomendó la organización mundial de la salud es decir estamos hablando de unos permisos maternales que son de vergüenza son miserables y por supuesto los permisos de paternidad estamos a la cola de europa ahora se está peleando mucho por igualar los permisos de maternidad y de paternidad pero no basta con eso lo que tenemos que conseguir para empezar es que los permisos de maternidad sean algo digno que se acerquen a ese año que tenemos en muchos países de europa y sobre todo que se asegure que cuando vosotras vais a volver a incorporar a vuestro puestos de trabajo que no se os penalice de manera directa o de manera indirecta porque legalmente estáis protegidas pero luego todos sabemos que en la práctica real en el día a día acabéis pagando el pato de la maternidad bueno incluso socialmente ese yo cuando tuve a mi hija por temas de trabajo viajaba mucho y ya no sólo esa laboralmente no me perjudicó pero socialmente a mí todo el mundo me preguntaba que qué iba a hacer con la niña todo el mundo y a su padre pues prácticamente no se lo preguntaba a nadie entonces claro a mí eso aparte de generar una cierta inquietud porque te preocupas por tu hija dice es esto le va a afectar a a la niña es que a vosotras como mujeres y como madres es muy difícil que socialmente hagáis bien las cosas para nosotros es pan comido ya basta con que yo coja a los críos y me los iba a pasar en bici me los lleva al supermercado a hacer la compra o hace una pizza con ellos en casa para que se ponga la etiqueta de padrazo si un padrazo vamos a hacer bien con ellos que dedicado cuánto tiempo implica trabajo mucho que es un proveedor para ya fíjate cuánto se esfuerza para dar a sus hijos lo mejor trabajo poco para estar con ellos es que fíjate cómo es capaz de sacrificar su proyección laboral por pasar más tiempo con sus hijos yo lo que haga como hombre y como padre va a estar bien hecho si tú trabajas mucho eres una mala madre porque estás desatendiendo a tus hijos si tu trabajo es poco es que estás echando tu vida a perder es que la materia de ambición no tienes ningún tipo de ambición y quieres llegar a nada en la vida es que ser madre te ha cambiado tenemos que cambiar esa visión que tenemos en la sociedad tengo que empezar a respetar más a las mujeres tenemos que empezar a darle está en valor a la maternidad y ser capaz de respetar la decisión que cada madre y cada mujer toma en un momento determinado de su vida porque tan lícito y tan legítimo es la mujer que quiere continuar con su carrera laboral como aquella que quiere dedicarse a pasar unos meses unos años al cuidado de sus hijos y no somos nadie una persona autorizada para poder criticar esa decisión que de manera individual y totalmente objetiva toma cada persona vosotras lo tenéis muy complicado pero lo que se te juzga a un cierto de 7 juzgadas siempre hagas y es que vosotras sois el blanco de las críticas si estás z porque eras teta si eras biberón porque eras biberón si lo llevas en el carrito porque lo llevas en el carrito si lo llevas en una mochila es que eres una hippie si pasas mucho tiempo si pasas poco tiempo hagas lo que hagas eres el blanco de las críticas pero el problema y eso yo lo observado mucho es que muchas veces las propias madres sois los que hacéis esas críticas porque estáis tan acostumbradas a recibir esa crítica por parte de la sociedad que al final como una forma de defender te acabas viendo la paja en el ojo ajeno y es un problema que tenemos todos los comentarios que se hacen en los parques que es hacer las reuniones de padres siempre vosotros sois el blanco y es un nosotros que permitir si incluso aunque no sean críticas son preguntas que en el fondo son críticas encubiertas a veces y que todavía le das pecho y que duermen con vosotros y lo llevas en el carrito a estas edades son preguntas con intención es muy cuestionado otra pregunta que te quería hacer es en relación a las etiquetas que a veces les ponemos a los niños no mi niña es esta niña es muy buena todo lo contrario esa otra niña o un niño es muy malo o es listo o es tonto hasta qué punto ahí encontramos su desarrollo ya tener las etiquetas es importantísimo porque tú piensa por ejemplo en los botes de conservas que compras en el supermercado del típico bote que ya lanzó salud jazz esas etiquetas que tienen en el frasco se ponen muy fáciles en la planta en la que en la que basan el contenido es muy fácil cónica para una máquina va poniendo las etiquetas en serie y cuesta muy poquito de poner pero has intentado quitar alguna muy difícil es casi imposible lo pones debajo del chorro de agua caliente lo intentas con alcohol o intentas con el estropajo es muy difícil quitar esas etiquetas puesto las etiquetas que nosotros le ponemos a los niños y que ponemos a otras personas ocurre exactamente lo mismo y es que las ponemos con mucha facilidad pero luego quitarlas es muy difícil y lo peor de todo es que en el momento en el que nosotros ya tenemos una etiqueta pues está casi sin darnos cuenta acabamos comportándonos de acuerdo con la etiqueta que nos han puesto porque nosotros nos hemos puesto asumimos esa etiqueta empezamos a interpretar papel en los años 60 en el 63 quiero recordar el psicólogo americano robert rosental publicó un artículo en american scientist en el que habla precisamente del poder de las expectativas él se dedicaba a estudiar como las expectativas que tienen los investigadores científicos podían influir en los resultados de sus experimentos hoy ya en ese experimento en ese estudio él hablaba de las posibles implicaciones que eso podría tener por ejemplo en la escuela en los docentes en alhendín a darle esa especie de profecías autocumplidas que él decía pues la directora de un colegio california que se malenos jacobson leyó el artículo de rosental hijos tras esto me lo quiero traer yo a mi centro se puso en contacto con rosental y juntos diseñaron un experimento para llevarlo a cabo en las aulas y el experimento lo llamaron pigmalión en las aulas y le llamó primary en las aulas por el mito este de pigmalión no pigmalión era un príncipe que estaba ya cansado de no encontrar pareja de encontrar una mujer con la que él se sintiera a gusto totalizó lo que haríamos tú y yo si no encontrabas pareja esculpirla en piedra entonces cogió empresas culturales tendrán interés de por supuesto entonces noche iría esforzándose mogollón como nombre galatea y él solo había comprado un montón muchísimo hasta que empezó a enamorarse de esa imagen que le había hecho y venus la diosa venus lo vio y dijo político que está enamorado de galatea pues hoy voy a convertirla en realidad ya que se lo ha currado tanto y al final se utiliza mucho el mito de pigmalión para mostrarnos como las expectativas que nosotros tenemos sobre algo pueden acabar condicionando el resultado final pues entonces con este título de pigmalión en las aulas de rosental jacobson cogieron a 320 alumnos de seis cursos diferentes al azar es real azares gorgorito cogieron totalmente azarosamente a esos 320 alumnos y les pasaron unas pruebas de inteligencia las personas para esta inteligencia más que nada para descartar qué eficiente para homogenizar lo para ver que todos tenían más o menos la misma capacidad y efectivamente era así pues de esos 320 alumnos seleccionaron otra vez aleatoriamente a 65 alumnos y de esos alumnos elaboraron unos informes falsos que entregaron después a sus profesores y en esos informes lo que pusieron es que esos alumnos habían obtenido de las pruebas de inteligencia unos resultados brillantes que los alumnos que destacaban mucho que habían llamado mucho la atención de los investigadores y que durante el desarrollo del curso académico los profesores podían esperar mucho de esos alumnos en la etiqueta de listos les pusieron la etiqueta de listos capaces inteligentes total cerraron sus carpetas y se fueron a su casa el curso académico se desarrolló con normalidad simplemente pues siguen algunas observaciones durante el curso pero no hubo más intervención por parte de los investigadores y cuando acabó el curso al final volvieron a pasar otra vez las pruebas de inteligencia a esos 320 alumnos y sabes lo que pasó que los 65 que erróneamente o que falsamente habían etiquetado como más inteligentes en las pruebas de inteligencia que se les hizo al final del curso efectivamente mostraron mayor inteligencia un mayor que el resto de sus compañeros y estamos hablando de una de la medición del cei de la inteligencia que en principio es algo estable no es algo que en pocos meses de curso académico cambie y no solamente el ceip es que los resultados académicos de esos chavales y de las nenas fueron significativamente mejores el resto de sus compañeros no era magia es decir esto no es magia esto esto es el cree en ti mismo no con esas etiquetas que falsamente se les curso los profesores acabaron dando un trato diferenciado a esos alumnos mantuve mantenían más tiempo el contacto ocular con ellos les daban más oportunidades de dar una respuesta acertada cuando ellos se equivocaban eran más amables les sonreían con más frecuencia cuando interrumpían en clase no pensaban que el niño éste no se calla sino que claro es que es tan inteligente tiene tantas inquietudes que no quiere quedarse con ninguna duda mientras que del resto de compañeros no pensaban lo mismo y fue ese trato diferenciado lo que hizo que al final pudieran despuntar pero claro nos podemos preguntar si es que fue ese trato diferenciado lo que hizo que dieran unos mejores resultados o si el trato que recibieron el resto de alumnos no les permitió tener ese avance que ellos sí que pudieron obtener y si además de los profesores se les hubiera dado sus informes a los niños se les hubiera dicho en sus 65 vuestros los listos hay otros estudios en los que no utilizando la misma metodología pero se hace algo parecido en el que sé a los niños que son genios que cuánto vales que capaz que eres eres vamos es la leche vas a llegar a ser presidente del gobierno y sabes lo que ocurre que al final esos niños viven con miedo a no poder satisfacer las expectativas de los demás viven con miedo a fallar se arriesgan menos eligen ante dos tareas una que es más desafiante y otra que es un acierto seguro acaban eligiendo la que es un acierto seguro se ponen menos a prueba porque temen defraudar las expectativas que los demás han puesto sobre ellos al final no es una cuestión de vamos a transmitir a los niños que son genios o vamos a no es ser conscientes de que las expectativas que nosotros tenemos la mirada que nosotros tenemos que ponemos sobre otra persona acaba condicionando la conducta de esa persona y como los demás nos miran a nosotros también acaba condicionando nuestra propia ejecución nuestro propio desempeño mi hija por ejemplo saca muy buenas notas pero normalmente yo le digo por supuesto que me produce mucha felicidad y todo lo que quieras pero el intento hacer ver que eso es para ella o sea que si ella está orgullosa de sí misma está contenta con lo que dio y con lo que recibió claro esa es la que es decir tenemos un sistema académico que se centra demasiado en las calificaciones en el examen en la prueba y se valora muy poco el esfuerzo se valora muy poco lo que un chaval se lo está currando día tras día durante todo el curso al final sea una metodología o sea otra al final tenemos que pasar por la prueba objetiva si tu hija saca muy buenas notas reconoce lo mucho que se lo ha currado durante el curso no le des tanta importancia a la nota trata de transmitírselo como una consecuencia del esfuerzo que haya tenido pero sobre todo que ella sepa que tú no vas a dejar de estar satisfecha con ella si las notas que han sido más bajas porque tuvo que valorar es que ella disfrute es que ella aprenda no que saque buenas notas que ella aprenda que valora su curiosidad que valora su motivación que valoras lo fuerte que es la energía que ella tiene no solamente que al final del curso haya sacado un 7 18 19 o un 10 porque al final el error que cometemos es que muchas veces cuando están en edad escolar todo gira alrededor de las notas y un niño es las notas que saca acompaña a su madre hace unos recados qué tal cómo te van el cole que has sacado llega a casa tienes deberes como ayuda a la evaluación y hacían el crío es las notas que él tiene con lo cual por ejemplo los regalos por buenas notas no son recomendables no no son recomendables porque la buena nota es en si el regalo que él está obteniendo al final cuando empleamos premios cuando peleamos y castigos lo que estamos haciendo es desviar el foco de atención muchas veces los chavales al final acaban esforzándose por aprobar el examen y conseguir un regalo no por aprender cuando un crío tiene ese impulso interno innato cuando tiene esa curiosidad por el aprendizaje le da igual que vaya a ser evaluado o que no vaya a ser evaluado de ahí por las dificultades que se encuentre durante el proceso porque el motor de su aprendizaje lo lleva dentro es lo que se conoce como la motivación intrínseca sin embargo las notas académicas los regalos los castigos son motivadores extrínsecos son cosas que están fuera de ti y que tú te preocupas por conseguirlas pero no estás mirando dentro por una parte a veces tengo dudas sobre cómo educar a mi hija en el respeto a unas normas oa una las reglas básicas pero también cómo hacer que ella sea crítica y que sea asertiva también que tenga claro que un no cuando ya dice que no pues que a veces es para determinadas claro eso es imprescindible y es ese punto de equilibrio que muchas veces los padres queremos conseguirlo y yo doy una ponencia una charla que me piden mucho que es sobre niños buenos niños malos no lo hacía con el tema de las etiquetas y demás y hay un momento de la conferencia esa charla en la que sacó una pizarra y les pregunto a los asistentes cuáles son las características consideran que tienen los niños buenos el mismo amigo y de manera casi absoluta siempre pero alguna vez sale en segundo lugar pero casi siempre sale en primer lugar la obediencia como el atributo por excelencia de los niños buenos un niño bueno es un niño obediente y un mín obediente es un niño bueno si no me lo dicen en primer lugar me lo dice en el segundo claro y eso es muy peligroso porque la obediencia o la obediencia ciega no tiene que ser un objetivo en la educación hay un experimento muy curioso que dice stanley milgram en los años 60 y que viene muy muy a colación en aquella época se estaban realizando los juicios por la segunda guerra mundial contra el nazismo y realización del juicio contra contra hecho mano que era el encargado de los trenes de la muerte de llevar a los oídos de los campos de concentración y demás y anna arendt defendía la tesis de que eichmann no era un monstruo sádico salvaje que disfrutaba gaseando judíos y que no que ella decía que simplemente era un burócrata aburrido detrás de su escritorio que simplemente cumplía órdenes pero en aquel momento eso era una tesis muy poco popular porque también necesitamos no como creer que una persona que ha hecho esas atrocidades para él es un monstruo es un sádico y que caiga todo sobre esa persona no entonces stanley milgram diseñó un experimento para intentar ver qué es lo que sucede en las personas cuando seguimos ahora estoy ese experimento forma parte de los grandes clásicos de la psicología en ese experimento y como cada un grupo de personas ilesas y cogía parejas de personas a las que les asignaba un rol a cada uno lo llama el profesor ya otro lo llamaba el alumno entonces decía que el experimento iba sobre los efectos del castigo sobre el aprendizaje entonces cogían al alumno y le explicaban qué es lo que tenía que hacer le prestaron unas parejas de palabras por ejemplo era manzana coche camión y después le iban a preguntar una de esas palabras y tenía que decir la segunda no decían pero pues tenía que decir manzana si acertaba pasaba a la siguiente si se equivocaba le daban una descarga eléctrica entonces el alumno estaba sentado claro claro cuando hablamos de los experimentos de esa época nos andado con chiquitas estaba sentado en una especie de silla eléctrica estaba atado con una serie de electrodos y se le daban descargas el profesor estaba en otra habitación delante de un panel de control con un montón de interruptores en los que en cada interruptor aparecía señalado el voltaje o sea la cantidad de energía que le iba a dar en ese momento no entonces con cada error le iba accionando cada uno de esos de esos interruptores además para que no hubiera duda lugar a la duda en cada uno de esos interruptores aparecía puesto en palabra qué tipo de descarga era y que iba desde leve moderada intermedia grave muy grave o una que era altísima letal y total está el proceso ahí sentado fuera se iba equivocando el alumno le iba dando a esos intérpretes se iban haciendo las descargas lo que ocurre es lo mismo que muchos experimentos de psicología que las cosas no son lo que parecen en verdad el experimento no iba sobre los efectos que tiene el castigo sobre el aprendizaje sino en hasta qué punto una persona puede llegar a cumplir órdenes que le da una tercera persona en contra de los valores que esa persona tiene el alumno en el fondo era un actor en ningún momento recibía ninguna descarga eléctrica siempre era el mismo pero el que tenía el rol de profesor no lo sabía es decir el profesor no sabía que esas descargas que estaba dando eran de mentira él no lo sabía él pensaba que le estaba electrocutando de verdad empieza el experimento y comenzó a cometer errores y el profesor empieza a accionar los interruptores al lado siempre tenía al director del experimento pero llegó un momento en el cual el alumno en pie decir por favor para esto es muy doloroso yo ya no lo soporto más y simplemente con que el director del experimento dijera por favor prosiga era suficiente esas palabras para que el que tiene el rol de profesor accionarán la siguiente descarga eléctrica llega un momento el experimento en el cual dejan de escucharse gritos agónicos y ya con cada nueva descarga y estamos ya en niveles de una intensidad casi letal ya no se escucha prácticamente nada no se escucha ningún sonido en ese momento en muchos de los participantes y sesión o no quiero continuar por favor prosiga y accionaban una descarga eléctrica antes del experimento stanley milgram y preguntó a un grupo de sociólogos de filósofos de psiquiatras de gente de a pie y cuál quería que iba a ser el resultado del experimento y en concreto de los psiquiatras se dejaron así la psiquiatra y esto más de un 3 por ciento de la gente no va a llegar al final de hecho la mayor parte en la segunda tercera descarga se van a plantar porque se van a dar cuenta de la barbaridad que es esto qué es lo que sufrió en verdad que más del 60% de los participantes llego a administrarle a la otra persona una descarga eléctrica letal solo porque se lo estaba indicando una tercera persona esa obediencia ciega obediencia ciega a una persona que no conocían absolutamente de nada simplemente porque alguien con una bata blanca en una situación de poder le está diciendo por favor prosiga si las manos a la cabeza la muestra está sesgada estos son estudiantes universitarios son personas muy competitivas que no van a dudar en llegar hasta la última de las consecuencias vamos a repetir el experimento porque esto debe haber sido algún error ampliar la muestra van a diferentes ciudades y obtiene el resultado ligeramente superior dieron sesenta y pico por ciento de obediencia se preocupan extienden el experimento a diferentes países en italia en francia el reino unido en américa y los resultados son siempre un poquito peores de los que fue el primer experimento siempre obtuvieron unas cotas de obediencia superiores al 60 por ciento y con algunas modificaciones del procedimiento experimental por ejemplo metiendo un paso intermedio es decir habiendo una persona intermedia entre quien da la orden y quien la ejecuta si llegaron a obtener unas ratios de obediencia cercanas al 90 por ciento la conclusión de milgram es que no se necesita una persona mala para poder servir en un mal sistema si hubo una persona normal y corriente puede llegar a cumplir órdenes llegando a niveles extremos tan solo porque una persona que considera una autoridad se lo diga y claro cuando en mis conferencias yo comento esto a los padres sigan con la cara muy seria la posición estás yo no quiero que mis hijos sean así que vamos a ver nosotros no buscamos eso con la educación pero somos un tanto paradójico solo porque todos queremos que nuestros hijos obedezcan si lo son son pequeños que van por la calle quiero que me obedezcan yo quiero que les diga para que se paren yo les digo quítate la ropa para la lucha yo quiero que se quiten la ropa y que vayan a la lucha quiero que me faciliten el día a día pero cuando los hijos se acercan a la adolescencia se nos escapan o no acabamos de ver que las relaciones cambian cuando son adolescentes ya no somos nosotros esas personas de inspiradoras para ellos ya no somos un marco de referencia sino que ellos pasan a mirar más a su grupo de iguales como el marco de referencia y dejando ver claro sus amigos y dejan de obedecer no sé nosotros entonces si nosotros cuando son muy pequeñitos les estamos educando y el centro de nuestra educación es la obediencia es la obediencia ciega de esto lo tienes que hacer porque yo que soy la figura de autoridad te estoy diciendo cuando ellos llegan a la adolescencia van a continuar comportándose de la misma manera y cuando el cabecilla el líder de su grupo les dice la toma prueba su martes y ya verás qué bien le van a obedecer o cuando su amigo le diga súbete en el coche que te voy a llevar un si libras lo que hacemos también le va a obedecer pero entonces cuando un niño pequeño por ejemplo el llevas a cruzar la calle y el niño se te escapa y le dices que no que vengas aquí como a un niño te tiene que obedecer hombre no porque es peligroso si la otra tenemos que ser capaces de poder diferenciar las situaciones ahí llegamos última de los límites no no todos los límites son igual de importantes no es igual de importante el límite de acá bate el plato que tienes delante de ti como límite por favor no cruces esta avenida con el semáforo en rojo tenemos que enseñarles cierta cosa creo que es lo que pasa que si de repente todo es importante todo pierde la importancia tenemos que ser capaces de que aquellas cosas que de verdad son importantes que son esenciales para su seguridad para su salud para el respeto hacia otras personas que están por encima del resto sí estamos todo el día detrás de ellos con el cuidado esto no se hace ponte esto así hace esto esto tarta está nos damos cuenta que al final todo el día estamos diciéndoles qué es lo que tienen que hacer y estamos buscando diferencia y el sentido crítico más que buscar la obediencia ciega lo que tenemos es que fomentar el pensamiento crítico eso sin duda es mucho más incómodo para nosotros cuando son pequeños porque eso implica ponernos a prueba eso implica a tener que aguantar mucho el morder no es la lengua el ser paciente se le están un pasito por detrás de ellos pero si fomentamos ese pensamiento crítico el que no tengan que hacer las cosas simplemente porque yo te lo digo simplemente porque otra persona te lo dice conforme ellos van creciendo van a tener esa capacidad para identificar las injusticias para no sumarse a un trato injusto o vejatorio a un compañero oa una compañera de clase para pararle los pies a una persona que quiera abusar de ellos y para no meterse en conductas de riesgo como el cómo conducir no respetando las normas de seguridad a respetar su propio cuerpo y hacer que otras personas lo pretenden y eso pasa por el pensamiento crítico no tanto por la obediencia griega tenemos que obedecer sí pero aquellas cosas que consideramos que es importante es por lo tanto nuestra tarea también como padres es ponérselo fácil y solo exigirles esa obediencia en cuestiones que son de vital importancia para ellos y cuando llegan a la adolescencia que hablabas de los amigos y la importancia de los amigos mi hija con 10 años todavía no ha llegado a la adolescencia pero sí que es verdad que es importante yo creo pues fijarte en los amigos como cómo hacerlo para estar pendiente sin controlar porque yo creo que también eso lleva a un rechazo con cómo manejar ese balance para eso es importante no empezar a trabajar en la adolescencia sino desde el momento cero al final muchas veces en la adolescencia lo que acabamos es recogiendo aquellos frutos que hemos ido sembrando a lo largo de toda la infancia yo veo muchos padres que viene a la consulta con sus hijos adolescentes preadolescentes vienen muy preocupados porque ven conductas de riesgo por parte de ellos que empiezan a tontear con el alcohol o con cualquier tipo de droga que las amistades no deshacen gracia y de repente quieren participar en su vida pero empiezas a hacer la historia y ves que esos padres han estado ausentes en la infancia de sus hijos que cuando sus hijos llegaban del cole con las fichas que habían hecho con su seño tal no les hacían caso porque no lo consideraban importante que ahora quieren saberse con quién van y con quién dejan de ir cuando durante toda su infancia no han sabido el nombre de sus amigos del cole cuando no hacen los otros intereses clan entonces esa adolescencia empezamos a trabajar le la primera infancia con esa comunicación con ese contacto apagando la tele en las comidas no viendo poco yo ni viendo las noticias sino mirando a los ojos a nuestros hijos preguntándoles qué tan leído el día no preguntándole por las notas sino preguntando si te lo has pasado bien preguntando qué es lo que te preocupa que te veo ser yo que te veo sería respetando cuando no quieren dar una respuesta a esa pregunta mostrando los accesibles que sepan que nosotros estamos ahí para ayudarles pero que no les vamos a imponer algo que para ellos sea negativo que nosotros no vamos a ir en su contra sino que somos un recurso del cual ellos pueden echar mano cuando lo necesiten y que siempre vamos a estar para ellos nos invita a trabajar desde momentos y cuando hablas por ejemplo de eso de cenar juntos o de comer juntos y yo con mi hija tengo muchos espacios comunes de viajar en el cual hablamos juntas o de ver pelis juntas que nos gusta mucho las películas o de leer y demás y hay veces que yo pienso digo bueno esto supongo que irá cambiando y lo que los espacios que tenemos hoy juntas serán otros hay veces que me da incluso un poco de pena o sea un poco de melancolía anticipada eso es es malo o sea soy un poco pueril pero como va a ser malo si eso es el reflejo de lo que tú estás disfrutando de la relación con tu hija nadie queremos que algo que estamos disfrutando se acabe si tú estás teniendo el mejor restaurante de tu ciudad tú no quieres que se acabe esa cena porque la estás disfrutando muchísimo tú estás viendo una película que te está encantando no quieres que se acabe tú quieres que continúe porque quiere seguir disfrutando eso significa que tú estás disfrutando la relación con tu dices que no quieres que esa relación acabe donde pasa es que no sabes dónde va a ir la relación y también lo que ocurre es que te han metido en la cabeza que vienen curvas ya que durante la adolescencia tú vas a perder a tu hija que durante la adolescencia esa relación vale de acuerdo en verdad puede ser una parte así porque la relación cambia pero si te has currado la relación con ella y si ahora tenéis esa relación tan cercana y tan buena no van a venir tantas curvas como tú crees porque ese contacto eso se va a mantener esa complicidad eso se va a mantener eso va a continuar ahí muchas veces se transmite durante lo que es la crianza y educación de los hijos que cualquier tiempo pasado fue mejor y eso es un error es cuando cuando tú estás embarazada te dice mira hoy aprovecha ahora que lo que luego las cosas se van a poner más difíciles no estás pues estoy ahora yo pesada con mis dificultades madre mía cómo va a ser después de repente nace tu hijo y te empieza a decir no no disfruta ahora que se mueve poco que ya verás tú cuando empiece a andar que te vas a dejar la espalda yo nada se va metiendo en el cuerpo el miedo a la etapa que viene no cuando ya están andando y dice no no pues espérate que cuando llegue al cole ya verás tú con los deberes code tal ya verás cuando llegue el adolescente y siempre así querían el coco que viene el coco y sentidos con el miedo a esa etapa que va a venir no a perder lo que tenemos y en el fondo cada etapa eso tiene unas cosas posiciones cosas negativas pero todas las etapas de la evolución de nuestros hijos tienen cosas que podemos disfrutar muchísimos desde que somos bebés pequeñitos indefensos que están ahí en su cuna que están y durmiendo a nuestro lado hasta que son unas personas adultas con las cuales podemos hablar podemos razonar podemos negociar podemos dialogar podemos tener un entendimiento más adulto y entre un punto y el otro hay un montón de experiencias que son dignas de ese disfrute es bueno que tú tengas miedo de que eso se acabe pero que no te metan en la cabeza que lo que tienes porque es verdad que un poco de lo que dices siempre se te transmite la sensación de que bueno yo lo tengo todo tengo el cortijo controlado ahora pero me voy a dar la vuelta cuido aquí y me la está liando en las ojos es que eso es así y tengo esa sensación de que es como que cualquier tiempo pasado fue mejor pero no es así no solo que tenemos que hacer es procurar estar presentes en la vida de nuestros hijos y predicar con nuestro ejemplo porque por ejemplo que es que me giro y me la lía eso es una crítica que muchos padres cuando ellos tienen 2 3 4 o 5 años tienen y es que es así de esa manera a mí por ejemplo eso el otro día en casa me pasó algo que me hizo reflexionar mucho yo llegué a casa mi mujer estaba haciendo cosas y está todo cosas y yo estaba preparando la cena y de repente no negociará el niño el anegado pero se me acercó uno de los dos y de mi apá piden ayúdame a montar las vías del tren y cariño espérate que estoy preparando la cena si fuera un poco contrario entre las piernas pero bueno yo continúo preparando la cena y vuelve a traer papi venga bien ayúdanos con esto que nosotros no puedes ir ahora esperamos que estoy preparando la la cena y yo ya un poco molesto porque he hecho las cosas una vez y ya como que no me están teniendo en cuenta intervenidas dejan de demandar me dejan de pedirme que esté con ellos yo continúo haciendo la cena después de la cena que toca la ducha entonces yo acabo de hacer la cena lo dejo todo y si sale chicos venga que toca ducha no papi que estamos jugando yo aquí os he dicho que idealmente paré y dije que estoy haciendo sí estoy haciendo lo mismo que yo les estoy criticando a ellos o sea yo no les estoy dando ese modelo de estar presente cuando ellos me necesitan y ahora les estoy exigiendo a ellos que lo estén cuando yo quiero lo quieres en ese momento respire deje pasar unos minutos finales accedieron a la ducha pero eso me ayudó mucho a pensarlo ya pensar que nosotros las 24 horas del día somos un ejemplo somos un modelo para nuestros hijos y cuando ellos nos están pidiendo cuando ellos nos están demandando la conducta que nosotros tenemos es un modelo también y hacia él paradójicamente lo que pasa es que no les atendemos cuando ellos están haciendo una conducta entre comillas correcta cuando están jugando tranquilas y armoniosamente están haciendo sus deberes no les hacemos mi caso y aprovechamos para hacer todas las tareas que tenemos en casa pero cuando empiezan a sacarse en los ojos entre los hermanos cuando empieza a hacer una trastada nos da igual que se queme la cena vamos corriendo a atenderles claro que les estamos transmitiendo ahí que cuando te portas bien no te hago ni caso pero por favor sácale los ojos a tu hermano que entonces voy a ir corriendo y voy a dejar todo lo que esté haciendo para hacerte caso no lo tenemos que hacer es atender más la buena conducta atender más cuando están haciendo aquello con lo que nos sentimos orgullosos y no ser tan duros y tan implacables cuando se están portando mal porque en el fondo muchas veces la mala conducta es un intento fallido de demandar algo muy legítimo que es nuestra atención es nuestro con mi hija de 10 años aparte de que en toda su vida también se haya hablado de el cuerpo y de la sexualidad y demás pero es verdad que está entrando en una edad en la cual pues te planteas dudas sobre cuándo es el mejor momento para hablarle de sexualidad y es verdad que por muy abierto que te consideres pero bueno pues tienes tu servicio de ecuación al es claro y no sé muy bien en qué momento cómo afrontar la conversación si es la conversación o no tenemos que tener muy en cuenta que es mejor no enfocarlo como cuando empiezo con ella hablar de sexualidad sino nunca obviar el tema de la sexualidad y eso empieza desde el momento cero empieza desde que son muy pequeños intentando responder siempre con sinceridad a aquellas cuestiones a aquellas dudas que ellos que ellos plantean por ejemplo ante estamos hablando de la llegada de un hermanito cuando llega un hermanito cuando cuando alguien tiene tiene un bebé de repente aparecen dudas de oye y ese bebé por dónde va a salir y tenemos que ponerle nombre al aparato reproductor femenino no tenemos que decir que los nenes tienen penn y las niñas tienen vagina lo que distingue un pene y las niñas tienen vulva los bebés no salen por no tenemos que especificar dónde se produce cada cosa cuando preguntan también a lo mejor como preguntar la miel otro día y cómo se ha metido ese bebé en la tripa de la mamá tenemos que explicarle qué es lo que sucede y esa pregunta tenemos que estar preparados para responderle en cualquier momento porque a partir del momento en el que empiezan a tener uso del lenguaje ya van empezar a hacer esas preguntas pero le damos mucha importancia al contenido transmitirles verbalmente cuando quizás mucho más importante es desde que son muy pequeñitos transmitirles el respeto por su propio cuerpo que se respeten que se cuiden que se quieran que sean capaces de poner un límite a su cuerpo de qué es lo que ellos y ellas tocan y qué es lo que los demás pueden o no pueden tocar permitir o no permitir valoraciones o juicios sobre su propio cuerpo sobre su estética sobre su altura sobre su peso sobre su color son cuestiones que son privadas y tienen que aprender desde muy pequeñitos que su piel es una barrera con el mundo y que su piel solo ellos deciden quién la toca y quién la deja de tocar si entendemos eso si tenemos el respeto como una parte esencial de la educación sexual poco a poco vamos a poder ir respondiendo preguntas pero eso yo siempre doy la recomendación de ir un pasito por detrás de ellos responder a aquellas cuestiones que ellos nos hagan ellos nos van a ir marcando el ritmo nos van a preguntar aquello que necesitan saber mediante comentarios directos o indirectos pero no tenemos que darles un y más allá de lo que ellos sean capaces de procesar pero tampoco obviar información que para ello sea importante como me contaba el otro día sexuales que yo de pequeña cada vez que en una película se daban un beso me tapaba en los ojos no tenemos que hacer del tema del sexo y del tema de la sexualidad un tabú en casa del cual no se puede hablar tenemos que responder aquellas preguntas que nos hagan con la mayor sinceridad posible pregunta y si no preguntan es que esa información que están obteniendo por otras vías entonces quizá tenemos que tener algún momento como tú decías antes la conversación de mostrarnos accesibles cuidar esa comunicación y ese diálogo durante toda la infancia como estábamos viendo que sientan que somos personas a las cuales nos pueden consultar y está claro que son conversaciones que ni para ellos ni para nosotros van a ser cómodas y tenemos que controlar cuál es la información que les llega a ellos porque ahora desde muy pequeños la mayor parte de los niños tienen smartphones tienen acceso a internet y por desgracia hoy en día la educación sexual la está haciendo la pornografía y se les está metiendo en la cabeza unos tipos de relaciones entre hombres y mujeres que no tiene nada que ver con una relación afectuosa y amorosa ahora se está asociando mucho el sexo con la violencia y el resultado es lo que estamos viendo cada día en las noticias violaciones en grupo abusos sexuales manadas eso está reproduciéndose un mensaje que están viviendo por la pornografía no podemos evitar que exista la pornografía pero tenemos que intentar compensar ese mensaje que ellos les está llegando con una información sobre cómo es una relación respetada entre un hombre y una mujer que el sexo no implica violencia que no implica dolor que no implica sufrimiento y sobre todo que tiene que ser algo que ellas toman la decisión en el monte en el que se sienten que están preparados que no es algo que tienen que hacer para agradar a otras personas para ganar la aprobación para no eso es una decisión privada personal que van a llevar a cabo en el momento en el que se sientan preparadas y libres pero tenemos que compensar el bombardeo mediático que estamos teniendo que asociar el sexo con la violencia y que es un poco el sentido crítico también que vamos antes de ahí el tema de la obediencia es clave no tienen que ser obedientes tienen que ser críticas y críticos intentan leer su expresión facial intenta leer su mirada intenta leer sus gestos hazle preguntas abiertas tú qué piensas de esto tú porque crees que esto se produce o tú quieres lo que has visto qué es lo que te han contado e intenta que ella tenga producción verbal o no verbal para tú seguirle el paso insisto siempre estate un pasito por detrás identifica cuál es la necesidad que ya tiene y responde a esa necesidad gracias no